Diskuze : Hlavní : Školní potřeby

Nojo. No.
Ale stejně by mě zajímal rámec té věci s obaly. Co uvádějí a důvod, proč to chtějí, jak to vymáhají a jaké jsou sankce. Prostě ze zvědavosti. Event. jak by to vypadalo s obaly látkovými, pokud by měly správnou barvu .
Napadá mě jen nějaký druh zvykového práva při administrování třídy na prvním stupni, že totiž když máš ty sešity jednotně obalené podle nějakého klíče, lépe se v tom udržuje die Ordnung, pokud se ti zatoulá nějaký vetřelec z jedné hromady do druhé, hned vidíš...
Ale stejně mě to překvapuje, protože máme v Říši rodinu, známé, pracovní vztahy, ale nikdy nikdo o tomhle nemluvil a děti mají školní skoro všichni ti naši známí a příbuzní, asi jim to nevadí, nebo berou důvod za vlastní.

Já to vím. A někdy je mi to líto, ale dřív to bylo horší než teď. A v práci se o to ani nepokouším. Resp. pokouším, vždycky to jednou řeknu, ono to není úplně marné, protože občas někdo to slyší a když to uslyší a pochopí jeden, tak se pak často docela dost dalších "nakazí".
Ale není už možné lidem říkat něco jako věc, která je konkrétní, celkem ověřená praxí a má cenu ji použít jako první volbu. Tohle už nejde.

Šuplík, to byly doby na druhém stupni, kdysi, když jsme hodně pozorovali, skoro v každé hodině, děti hodně mikroskopovaly atd..
Dneska už by mě ani na té základce nenapadlo "nárokovat si" cokoliv. Nemá to cenu, ani to není efektivní metoda.
Dopracovala jsem se k přesvědčení, že to, o co jde, je, aby -poeticky řečeno- byl sůl poznání bohatě prostřen kvalitní výživou. Kdo má zájem, toho můžeš i krmit nebo mu třeba i předžvýkávat, hledat sousta, která mu udělají dobře, varovat od těch, na které má ještě málo zubů...můžeš toho hodně. Ale nemusíš s každým a s tím, jehož zákonní zástupci si to nepřejí, tak s tím dokonce ani nesmíš.
Nemusíš si vzít čtverečkovaný sešit počmáraný fixou na opravení.
Nemusí mít žádný sešit, nemusí mít nakonec vůbec nic a klidně mu za to můžeš dát jedničku.
Když se ti podaří tak cca třem dětem ve třídě vysvětlit, co a proč se učí, proč chceš, aby to nebo ono zkoušely a jiným věcem se naopak vyhnuly. Třeba přechodně.
Ono to kupodivu jde i s dost malými dětmi. Resp. není to kupodivu, vlastně je to dost logické.

Však taky o to, aby se dožily dospělosti, v té záležitosti nešlo. Šlo o to, aby se některé věci naučily, i když jim nejdou samy, protože to, že se je naučí, až dospějí, dobře zúročí. To bylo,o co šlo, a co se povedlo.

Tante, jsem si jistá, že tvé děti by velmi pravděpodobně dospěly i s neobalenými sešity