Diskuze : Drbárny : Drbárna pro učitelky

U nás to asi nebylo dané. Já škrtala zespodu nahoru , nikdo nikdy nic neříkal. Jak v družině,tak občas normální třídnici.

"jaký peníze se čerpají na to, že skupina učitelů vymyslí náplň pro den Země?"

Nevím, jaký peníze se čerpají zrovna na Den Země, ale na projektové dny se vypisují šablony. Já si o téhle dotační politice myslím svoje, ale taky vím, jak těžko se ty peníze na to dobré shánějí, takže to nějak překousávám. Ale i proto si myslím, že by pak to, na co se čerpá, mělo odpovídat tomu, co se očekává.

"a jestli se tomu říká projektový den nebo třeba speciální den, je úplně jedno, ten název jen říká, že je to den s nějakým jiným obsahem"

To právě jedno není, protože ten pojem vyvolává nějaké očekávání, což takto pojaté "jiné" dny jaksi nenaplní.
Nikde nepíšu, že by takové dny nemohly být, jen se nemají vydávat za něco, co nejsou. A plus by tedy měly mít nějakou koncepci, aby nevyvolávaly silné emoce u těch, kterým to nabourává jejich práci, což se, bohužel, na některých školách děje. Ale to neznamená, že jinde to nemůže fungovat ke spokojenosti všech.
Akorát bych to nazývala pravým jménem, třeba tematický den, pokud aktivity spojuje nějaké téma, nebo víc konkrétně, jako je ten Pyžamový den, Sportovní den apod.

Ale ono nejde o nějaké pojmenování. Jde o to, že se za projektový den vydává něco, co nemá s projektem ani projektovým dnem nic společného.

Je to podobné, jako kdyby běžná výuka byla klasická rajčata, tebou popisované byla cherry rajčata, ale ten, kdo je prodává, by tvrdil, že jsou to třešně a prodával to jako třešně.

Tys reagovala na mou otázku "Co je to za projekt? Z čeho vychází? Kam směřuje?" popisem něčeho, co projekt není, proto jsem na tebe reagovala já a snažila se to vysvětlit.

Tohle vybírání aktivit se ve školách občas děje. Bývá různě realizované. Někdy je to fajn, někdy je to vopruz pro všechny. Čerpají se na to peníze a nikdo moc neřeší, že je to vlastně dost k ničemu.

Což mě, coby inženýra - projektanta, neustále vytáčí .

Jenže to prostě nemá s projektem nic společného.

Může to být nějaký tematický den/týden, pokud ty aktivity spojuje společné téma (zažila jsem téma Pohádka, Vánoce ve světě, Den země, někde se pracovalo po třídách, někde v těch namíchaných skupinách podle zájmu).

Ale projekt/projektový den má úplně jiné znaky. Primární je žáky zvolený cíl, žáky navrhnutý proces a žáky realizované dílo. Projektové vyučování je celá koncepce, jsou na něm založené školy. I kdyby se škola postavila do role zadavatele projektu, tedy určila cíl, ke kterému žáci mají směřovat, pořád je v tom ten proces plánování, realizace jednotlivých kroků, vytváření dokumentace a prezentování díla, který je zcela na žácích. Učitel se v tom vyskytuje pouze jako průvodce, poradce, "stavební" dozor.
A ano, v takovém projektu je možné mít řadu namíchaných skupin, kdy každá se zabývá částí toho díla, takže takový školní projekt už je sakra těžká věc zejména na koordinaci a řízení. Proto celoškolní projekty na ZŠ dávají smysl třeba na menších školách. Viděla jsem školu, kde si takhle upravili školní zahradu, kde žáci i stavěli nějaký přístřešek, plot apod....

To, že vedení nařídí, každý učitel si vymyslí nějakou aktivitu v rámci svého předmětu a děti stráví den na té aktivitě nebo procházením těch aktivit není projektový den. Je to akce školy, které může přispívat k lepší atmosféře, podpořit vztahy mezi žáky, vzbudit zájem o některé předměty...ale taky nemusí. Sama popisuješ, co se děje u pouhého zapisování na aktivity, potom na těch aktivitách, kam jsou přesunuti ti, co chtěli jinam, učitelé naprdnutí, protože ztratili den z toho, co musí stihnout v běžné výuce...ona totiž takto pojatá nárazová akce nemůže nic z té běžné výuky nahradit, je prostě navíc. Moje zkušenost je, že u dětí takový den vyvolává nadšení, protože "se neučí" (a koho to nebaví, ten do školy ten den nejde), u učitelů spíše znechucení, že přicházejí o hodiny, které mohou být mnohem smysluplnější.