Re: Smí učitel děti nechat po škole?

Nechci už to rozvádět do hloubky, ale loni začali dělat dle ŠVP záporná čísla. (Podle mne na prvním stupni nebyly, tam byly jenom základy zlomků.)

Na prvním stupni do nic zuřivě lili, že komutativita a asociativita ano u sčítání a násobení. A jinak ne.

A najednou jsme narazili (ve složitějším příkladu) na 20-x+3 a bylo hodně těžké jí vysvětlit, že klidně může udělat 20+3-x, že v tom je skrytá asociativita a komutativita 20+(-x)+3 a pak už se to může přehazovat bez změny znaménka.

Hrozně jí také nejde do hlavy vztah unárních a binárních + a - a podobné posuny v násobení, dělení a zlomcích: Že 10:5*2 = 10*2:5. Kde se tyhle praktické obraty normálně učí??? Protože bez toho si nedokážu představit úpravy výrazů? Já vlastně objevuju, že samozřejmosti někomu zdaleka tak samozřejmé být nemusí.

Vůbec ty ŠVP jsou promíchané. Stále ještě nedělaly objemy těles, ač hustotu ve Fy měli už v 6. třídě apod. Podobně procenta. A ve zlomcích je trápí příklady stylu 1001/13*1/11, místo aby chápali, co je 1/4 ze 100, co je jedna pětina apod. Stále se ještě ve fyzice musí učit všechny tři obraty vzorečků (doma jsme to nahradili oslovským trojúhelníkem), protože neměli rovnice.

Co se týče té matiky a úrovně školství, klidně bych zaplatil školu, která nebude až tak výběrová, ale budou umět učit matiku. Protože tohle není nepřekonatelný problém.

K tomu doučování - zkušenou kantorku matiky ochotnou si přivydělat bohužel žádnou neznám a institucím (jako je Husar) moc nevěřím. Tohle chce individuální práci. Navíc se to zřejmě ani neodrazí na známce v ZŠ, protože tam se otestuje to poslední cca týden po dobrání, to má vždy za 2-3, spíš dva, a hotovo.