Diskuze : Hlavní : Máme doma předškoláka

rišulko,

právě to přičítání (přidávání) se dá dělat s tyčinkami.

př. 5 + 2

Najde tyčinku s pěti dílky a položí před sebe. Najde tyčinku se dvěma dílky a položí k tomu. Hledá tyčinku, která bude stejně dlouhá jako ty dvě vedle sebe.

nebo

Vytvoříš pásek se čtverečky a čísly (něco jako číselná osa nebo krokovací pás), které odpovídají velikostí těm dílkům na tyčinkách. On vezme tyčinku s pěti dílky, položí na začátek. Přidá tyčinku se dvěma dílky, položí k tomu, a hned vidí výsledek na tom pásku (ose).

Ještě před tím, než začne sčítat: Má tyčinku s určitým počtem dílků a musí přiložit stejně tyčinek o délce jedna. To pro tu představu toho počtu.

U čísel nad 10 znázorňování pomocí tyčinkys deseti dílky a menších tyčinek nebo těch jednodílků.

No a pak pojmy o x více a o x méně, to mu musíš propojit s tím přidáváme, ubíráme...a pak zase znázorňuje na tyčinkách.

Myslím, že to není normální. Rozklad slov má ovládat průměrný dvouleťák, v pěti a půl je akorát tak vhodná doba na integrály, programování v PHP4 a začínání se čtvrtým cizím jazykem. Hlavně ty smrady nenechat zlenivět, nebo si bohapustě hrát.

Šla jsem do školy jako čerstvě šestiletá (narozeniny v polovině srpna, byli i mladší), neuměla jsem ani jedno písmeno, číslo. Číst jsem se naučila plynule do Vánoc, ve druhé třídě děti ještě slabikovaly a já schytávala poznámky, že nedávám pozor a nesleduju tempo čtení (jak jsem asi mohla, měla jsem knihu přečtenou do konce). Vůbec nechápu, proč by předškolní dítě mělo umět rozklad slov, tohle je snad právě úkolem školy a systematické výuky čtení. Jak kdybych si lámala hlavu, že předškolák ještě neumí kvadratické rovnice.

Jo, odskoci si tam s nimi z cukrarny. Ze ji tu jeste cokoliv zerete.