Re: Ideální hodina angličtiny

nj, studenti říkají "chceme konverzovat", ale když nadhodím konverzační téma, málokdy se tváří zaujatě, někdy spíš otráveně. Nechtějí se namáhat dát dohromady jednu vlastní větu kterou by uměli říct ostatním - i kdyby to byla věta "toto téma mě nezajímá, nemám k němu co říct". Postěžují si, že je to tím že mají malou slovní zásobu. Dobře, rozšiřujeme ji. Slovíčka píšu jak divá, vyvozuju významy, nabízím "oslí můstky" k zapamatování, používám obrazový materiál. Jsou dospělí takže to co si zapíšou to mají. No na další hodině v hlavě toho nemají o moc víc. Domácí úkoly - bída, přitom se shodli že je chtějí aby je to "donutilo". Když dám kreativní domácí úkol (vyzjistit něco, hodit to na papír, odprezentovat ostatním) tak je to ještě větší bída. Chtějí testy. Když jim je donesu, testy nechtějí, nebo že si je udělají doma aŤ neztrácíme čas na tu "konverzaci", a pak je stejně nedonesou zpátky, nebo je donesou tak odfláklé, že si nadávám proč jsem se s tím tak mazala. Když chci aby si konverzační téma zvolili sami, něco nadhodí, já to pak připravím a oni třeba na tu následující hodinu stejně nedorazí.....
To že nedorazí na hodinu a nedají ani vědět (dospělí, vše vysvětleno několikrát, že to není kvůli buzeraci ale kvůli tomu abych věděla s kolika studenty budu mít hodinu a zařídila se podle toho, event. abych nechodila když se nesejde nikdo - stejně nepošlou ani sms ani mail).