Diskuze : Hlavní : Cizí jazyky

jj u nás se střídali lektoři jak na běžícím pásu a bylo to dost děsné... vím, že tam byla jedna stálá lektorka, co byla (asi) velmi dobrá, tu jsme měli jen párkrát na supl, jinak se to fakt hodně točilo a bylo to k ničemu - nekoncepční, nekontinuální, někteří se raději s námi učili česky, než aby něco učili nás... ale to byla ta doba krátce po revoluci, ty lektory dělali spíš dobrodruzi, co chtěli zažít postkomunistickou prahu

77 krásko, to je i tím, že máš zrovna takto stavěnou paměť, že si to zapamatuješ, plus tedy už jsi musela anglicky dost umět, že jsi všemu rozuměla. Myslím, že v 1. ročníku SŠ se může najít dost dětí, kteří rodilému mluvčímu prostě nebudou rozumět (ať už kvůli celkové úrovni své angličtiny nebo právě nižšší schopnosti porozumění mluvenému jazyku - to mám třeba já - přečtu s porozuměním o 300% víc než rozumím rodilému mluvčímu), zejména, pokud neumí své vyjadřování přizpůsobovat pokročilosti studentů ...

Moniko, ano, ja jsem stara generace, pro kterou byl zazrak videt rodileho mluvciho...ale mela jsem stesti, ze jsem od jara 1990 chytala CNN a kazdou volnou chvili na ni koukala....a v cervenci a v srpnu 1990 chodila na kursy a rodilymi mluvcimi kazdy vsedni den na 4 hodiny (americti studenti v Praze, ja jsem v te dobe uz chodila do prace) .....jeste dneska si vybavim jejich hlasy a obraty

Monam, jít by to určitě mělo, přeci nepotřebují nutně dělit němčinu proti angličtině, ne? Nebo mají ty druhé dvě skupiny Aj stejného učitele, tj. hodinu nemůžou mít najednou? Případně nemají víc němčinářů? U syna se učí naráz pro všechny angličtina (ve 2 skupinách) a jindy druhý jazyk - buď obě skupiny proti sobě nebo to dělí s jinými půlenými hodinami. Když jsem na to kdysi koukala (na podmínky pro 4 G), tak vím, že slibovali dělení na 2. jazyk podle pokročilosti, pokud se najde dost pokročilejších - jinak holt musí začít od začátku všichni. Syn tedy je na 8 G, kde si mohli 2. jazyk vybrat, takže dělení je podle jazyků, ale samozřejmě tam v 11 letech začínali od začátku logicky všichni, i když třeba syn už předtím rok španělištinu měl. Jinak, jak píší ostatní (a sama mám taky takovou zkušenost), standardní znalosti 2. jazyka ze ZŠ obvykle i při novém začátku znamenají "úlevu" tak na půl roku, maximálně možná na 1. ročník? Ale samozřejmě někdo na tom může být výrazně líp a pak je to škoda, ale to je asi holt třeba řešit nějak předem, pokud zrovna na tomto hodně záleží. Já třeba uvažuju, jestli pro dceru, která se učí teď už 5. rokem španělštinu (dokonce s 3. rok s rodilým mluvčím, ale bohužel je to spíš ten nešťastný případ nepedagoga - ale mluví s nimi dost anglicky, tak to taky není k zahození ) by bylo lepší hledat gympl, kde má možnost španělštiny jako 2. jazyka nebo spíš začít s jiným (asi tedy němčinou).

jsem asi divna nebo tomu nerozumim, ale podle mne je rodily mluvci v jistem smyslu vyhra vzdycky, i kdyby to byl jinak uplny neanadrtalec....mne dodneska zneji v hlave hlasy rodilych mluvcich, ucitelu nebo kolegu, kdyz si potrebuju vzpomenout na nejaky obrat...proste si vybavim toho cloveka a vzpomenu si, jak mluvil