Re: Ideální učitel angličtiny (cizího jazyka)

hihi, čínština je teď pro mě aktuální , no jde mi to pomaleji než jsem čekala, a to mám učitelku primovou...

Ideální je, pokud se může přizpůsobit klientovi/studentovi "na míru" - tj. zjistit klientův cíl (pro co se učí) jeho dosavadní úroveň - silné a slabé stránky, motivaci, preferovaný způsob učení (audio-vizuální-kinetický-jiný), no a pak mu nabídnout takové složení hodiny (včetně délky a častosti), které bude studenta bavit + motivovat + NĚCO NAVÍC (to co student sice původně nechce, ale pro naučení/osvojení jazyka je to potřeba ) a tak se při výuce naučí takové maximum kterého je schopen. Tohle "sehrávání" chvilku trvá a chce to trpělivost z obou stran, já bych to viděla tak na 5-10 lekcí zjistit jestli to půjde nebo ne (pochopitelně u každého učení je nutné se tak trošilinku překonat, takže i pokud se něco nejeví ideálně úplně hned, dát tomu chvilku čas). A dobrý lektor taky pravidelně (ne nutně pokaždé, ale v intervalu aspoň těch 5 lekcí) shrne, čeho student dosáhl, co se naučil (téma, větné struktury, výslovnost, plynulost, jakýkoliv zvládnutý projev který dělal předtím studentovi obtíže atd.), tím vlastně předkládá výsledky své práce které klient chce vidět.

A dobrá hodina má podle mě vypadat tak, že si z ní student pokaždé odnese kromě dobrého pocitu alespoň jednu užitečnou frázi/výraz už "hotovou", zapamatovanou.

Samozřejmě existuje spousta propracovaných teorií učení, které jsou podloženy vědeckými výzkumy (např. po jak dlouhé době dochází k vyhasínání či naopak zapamatování nových poznatků), akorátže výsledek výzkumu je vždycky průměr zkoumaných lidí, takže někomu z těch testovaných to sedlo víc a někomu míň.
Někdo se třeba kupodivu cítí při učení líp ve skupině než při individuální hodině, někomu vyhovuje konverzovat, někomu soustředit se na slovíčka.... ale ten lektor k tomu má právě nějak "nepozorovaně" vnutit i to ostatní co je nutné pro dobré použití jazyka. Plány a přípravy můžou být superobsáhlé nebo naopak náhlá inspirace, ale mělo by to být to, co vyhovuje té dané dvojici lektor-student (na takové úrovni, aby měli oba pocit, že jen neplácají prázdnou slámu).

K výběru knížky/učebního materiálu - taky hodně záleží na obou z dvojice student/lektor, lektor má nabídnout adekvátní možnosti, student si vybrat. Hodně lidí místo knížce sáhne radši po nějakém PC programu, některé jazykovky už mají učebnice inetraktivní na netu, dá se i "ochočit" telefon k výuce (nahrávky, slovíčka), to může taky hodně studentům pomoci. Osobně mám třeba velkou nedůvěru k různým "super-brain" metodám aneb všelijaké učení pomocí alfa/beta vln v mozku a tak. Ale už od 2 lidí jsem slyšela názor, že jim přes původní skepsi přišlo, že se něco naučili..... nebo třeba bubnování v kruhu na zemi.... a taky jsem slyšela nadšené komentáře jak to bylo bezva.

Prostě jsou spousty možností a student (dospělý) by sám měl plus mínus vědět co chce/nechce a požadavky sdělit.