Re: Ideální učitel angličtiny (cizího jazyka)

Mám spíš takový postřeh:
Mladší syn (sekunda 8G) se doma šprtal slovíčka na písemku na další den - několik sloupců slovíček. Mají to tak každou chvíli.
Starší, který chodí na jazykové 8G, na něj zíral, co že se to učí, oni se prý nikdy neučili samostatně slovíčka a už vůbec z nich nikdy nepsali písemku. Učí se vždy ve větách, v kontextu. Od začátku (v němčině začínal jako začátečník) píší úkoly tvořivé, ve větách, je jedno, že částečně špatně, chyby se opraví. Známkuje se jen to, co už probírali, pokud mají chyby v něčem jiném (jakože samozřemě ze začátku moře chyb), nebere se na ně v znákování ohled, důležitá je ale právě ta zpětná vazba - chyby opravit, popřípadě znovu správně přepsat. Oni se tím učí spoustu věcí napřed, nejen zrovna to probírané učivo. V hodinách se hlavně mluví, doma se píše.
V hodině si prý neznámá slovíčka vysvětlují, ale to je jen pomůcka, ne cíl učiva. Gramatiku si vysvětlují česky, jinak mluví v hodinách jen anglicky (německy). Když měli rodilého mluvčího, vysvětloval jim i gramatiku anglicky a celkem to pobírali.
V tom, co oba umí, je diametrální rozdíl.