Re: Učitelé-puntičkáři

Já ti věřím, že to pro učitele není lehké vzhledem ke kontrolám a požadavkům shora. A naprosto, naprosto souhlasím, že žák by neměl být pasivním konzumentem, ale aktivním účastníkem na svém vzdělávání. Ale já si tu aktivitu prostě představuji jinak, než že bude vytvářet sešity á-la umělecké dílo a za to bude známkován. To je tupá aktivita, u které se nemusí nikterak přemýšlet nad podstatou učiva. (Kdo u toho přemýšlí, tomu přepisování jistě pomoci se zapamatováním může, ale nevsázela bych na to u všech žáků.) K aktivitě by měl žák být podněcován v diskuzích, vypracováním nějakých referátů apod. I ty pracovní listy, kde má žák vyhledávat nebo doplňovat pojmy, mi dávají smysl. A to vše píšu jako bývalá vzorná žákyně, která si vedla výstavní sešity a čtenářské deníky apod. Jenže časem jsem přehodnotila pohled na věc a pochopila, že podstata je jinde. Mimo jiné mám doma manžela a syna, kteří nikdy nic výstavního nenapsali a nenapíší, mají k těmto věcem bohémský přístup a známkování sešitu by pro ně bylo za trest, ale narozdíl ode mne jsou schopni porozumět velmi složitým problémům a pojmout značné množství vědomostí a vůbec nade mnou mají intelektuálně navrch