Re: Rady z poradenských zařízení

Yuki,

ještě k jo, někdy je to blbý, lae je ptořeba se smířit s tím, že některý děcko bude mít nejhropší známky, a když mu chceš pomoct, pochval ho za to, co mu jde, i kdyby to byl fotbal, který hraje někde jinde

Já nechci dítě chválit a už vůbec ne za fotbal někde mimo, to si pořešíme v tělocviku, kdy má šanci předvést své silné stránky.

Já chci, aby ani to nejslabší dítě neztratilo chuť se snažit něco naučit, zlepšovat se, stále na sobě pracovat. Aby i tohle slabé dítě mohlo mít rádo matematiku a český jazyk. A pokud bude mít stále jen špatné známky, tak ho to prostě bavit nebude, protože ztratí chuť se o něco snažit, stejně jako tu chuť ztratí nadané dítě, když opakovaně yažívá neúspěch. Možná dokonce dřív, než to nadané, protože tyhle slabší děti mají slabší i tu volní stránku osobnosti, vzdávají všechno mnohem rychleji a vnější motivace má mnohem hlubší dopady.

Mě ze všeho nejvíc dorazil ten podtón, kterým dotyčná reagovala na moje sdělení, že místo známek používám body (body ve škále 0 - 10) a slovní hodnocení (maximálně popisné, zde hodnoceno jako zbytečně moc). Prý dělejte, jak myslíte, ale....a následovalo to, co jsem vkládala do úvodního příspěvku. V podstatě odmítli alternativní způsob hodnocení dítěte. Do poradny s sebou dítě bere sešity a ŽK, takže poradna k dispozici má kompletní náhled, ale dva pracovníci pak nezávisle na sobě sdělí ke dvěma různým dětem ze dvou různých tříd, že pokud dítě nemá čtyřky nebo pětky, tak nemá nárok?